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洪洋:办好学前教育,贫困地区幼教发展问题亟待解决

发布时间:2021-02-19 05:04   浏览次数:次   作者:幸福宝app
本文摘要:发展公平有质量的教育是目前和今后我国教育应努力的事情,教育公平不仅反映在中考入学时,还与学校教育设施、教师水平密切相关,城乡经济差距也不影响学校质量差距,如何在一定程度上增加教育中城乡差距是公平的关键。学前教育作为国民教育体系的最重要组成部分,对人的终身发展具有最重要的意义。 做好学前教育,关系到孩子的健康成长,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。全国政协委员洪洋应对,目前入园难问题显着减轻,学前教育事业进入新阶段。

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发展公平有质量的教育是目前和今后我国教育应努力的事情,教育公平不仅反映在中考入学时,还与学校教育设施、教师水平密切相关,城乡经济差距也不影响学校质量差距,如何在一定程度上增加教育中城乡差距是公平的关键。学前教育作为国民教育体系的最重要组成部分,对人的终身发展具有最重要的意义。

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做好学前教育,关系到孩子的健康成长,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。全国政协委员洪洋应对,目前入园难问题显着减轻,学前教育事业进入新阶段。但总体来说,学前教育仍是公共财政投入的薄弱环节,特别是贫困地区不受经济发展各方面因素的制约,普遍资源总量不能很好地满足人民群众的市场需求,学前教育教师队伍数量严重不足,待遇低,流动性大等问题成为制约贫困地区学前教育发展的主要瓶颈。

洪洋指出,随着全面两个孩子政策的实施,贫困地区的问题不会进一步突出。教师团队质量不低,严重制约了幼有可育目标的实施。洪洋建议:首先,完善法规,实施政府责任。

全国人民代表大会提前实施学前教育法,确保学前教育的公益性,具体学前教育教师身份,给予学前教育和义务教育、职业教育、高等教育同等地位,确保学前教育教师工资待遇等基本权益,其次建立教师补充机制,解决问题教师队伍问题。中央编制部门不应实施学前教育教师配备指导标准,贫困地区不应按学前教育配备教师总量的50%核学前教育,也可以结合国家贫困地区义务教育特设岗位计划的方法,为贫困地区解决问题国家财政部等部门通过转移缴纳、奖励代理补充等方式进一步扩大对民族贫困地区学前教育的反对,建议将民族贫困地区学前教育纳入国家重点项目建设,进一步完善基础幼儿园网络体系建设。


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